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Pédagogie inversée où l’élève joue le rôle du professeur.

Nous avons proposé aux élèves qui le souhaitent d’animer une séance d’activités "à la place du professeur". Une élève de 5ème s’est portée volontaire. Que de belles surprises en perspective et des impressions étonnantes.

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Article mis en ligne le 26 janvier 2018
dernière modification le 1er février 2018

par kamel.benmrad
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Remarques :

  • nous n’avons pas écrit les compétences mobilisées dans cet article.
  • Les élèves ont auparavant travaillé sur la solidité d’une structure volumique en 3D avec "Flow Simulation"(Solidworks).

Voici une partie de la séance :

Problématique de la thématique : quelles sont les nouvelles structures utilisées ?
Séance n°1 : fabrication d’une structure stable. Durée 1h30.
Pierre désire construire un pont métallique qui repose sur deux appuis. Comment faire ?

L’élève Romy a notre grande surprise a pratiqué un cours magistral. (Cette méthode traditionnelle est totalement bannie dans notre pratique). Mais qu’importe. Nous ne lui avons pas tenu rigueur, car cette élève brillante a mené à bien son "exposé". Pourtant nous l’avons "briffé".

Voici quelques impressions des élèves :

  • "C’était bien. Elle a expliqué ce qu"elle faisait mais il y avait des termes que l’on avait pas compris".
  • "C’était plus une synthèse qu’une introduction."
  • "Elle s’exprime bien à l’oral. moi j’aurais peur."
  • "Elle n’utilisait pas les termes adéquates."
  • "La phase de lancement de la séance, elle ne savait pas trop la faire."
  • "Elle nous a expliqué comment faire le pont mais avons du mal à conceptualiser".

Romy : "Vu que c’était la 1ère , j’ai pas réussi à m’organiser : par exemple où placer la problématique, J’ai pas réussi à savoir si c’était une synthèse ou un début de séance.
J’ai fait des calculs de force qui n’étaient pas au programme. J’ai cherché sur Internet et mon père qui a fait "l’École des Ponts" m’a expliqué. "

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