Technosciences Nancy
Sciences & Technologie

Ce site est dédié à l’enseignement des Sciences et de la Technologie au collège et au lycée. Nous partageons nos travaux. Certains sont repris par des experts pédagogiques et des sites commerciaux dans le monde de l’Éducation.

Cycle 4 : des thématiques proposées par les IPR lors du 2ème séminaire IGEN du 24 mars 2016

Les thématiques proposées permettant de construire les séquences sont :

  • Aménager un espace
  • Assurer le confort dans une habitation
  • Identifier les particularités d’un ouvrage d’art
  • Rendre une construction robuste et stable
  • Préserver les ressources (économiser l’énergie et préserver l’environnement)
  • Produire / distribuer une énergie
  • Mesurer une performance, une grandeur physique
  • Acquérir et transmettre des informations ou des données
  • Se déplacer sur terre / air / mer
  • Identifier l’évolution des objets
  • Préserver la santé et assister l’Homme
  • Identifier les particularités des matériaux
  • Programmer un objet
  • Autres thèmes

Le début de notre progression est la suivante :

  • Étudier la structure d’une ouverture dans un habitat (contexte historique...).
  • Accueillir des personnes à mobilité réduite dans le collège (EPR4 normes....).
  • Imaginer des solutions pour éclairer les couloirs du collège quand il y a du passage (programmation). ................................................ Nous nous efforçons à rechercher des problématiques proche de l’environnement des élèves.
Article mis en ligne le 27 mars 2016

par Kamel Benmrad
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  • Un projet correspond à peu près à quatre séquences liées.
  • Une séquence correspond à une problématique (une thématique principale).
  • Une séquence correspond de deux à quatre séances.

Préconisations (document d’accompagnement du guide pédagogique et didactique) :
Attention, l’entrée du programme se fait par les compétences.

  • Sur l’ensemble du cycle (30 séquences environ), acquisition de toutes les compétences (7).
  • Harmoniser le travail de l’équipe des professeurs.
  • Coordonner l’utilisation des équipements.
  • Vérifier que toutes les compétences sont ciblées.
  • Pour chaque problématique, cibler 4 compétences maximum.
  • Vérifier que toutes les compétences dans le cycle soient au moins développées deux fois sinon modifier les problématiques.

Élaboration de progression :

  • Faire l’inventaire des problématiques existantes.
  • Repérage des compétences associées aux thématiques principales.
  • Écriture de nouvelles problématiques.
  • Identification des compétences liées à chaque thématiques.
  • Positionner dans le temps les séquences projet.

Remarques :

  • A chaque compétences étudiées nous rajouterons les seuils taxonomiques.

Téléchargements Fichier à télécharger :
  • extrait_progression.jpg
  • 140.4 ko / JPEG


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